Sarajevo, 29 november 2024. – Alles vandaag is gebaseerd op de economie, het is een illusie dat spieren of zweet winst genereren. Winst wordt gecreëerd door kennis, innovaties en het verhogen van de productiviteit. Leraren moeten zich bijscholen en levenslang leren. Dit werd gezegd tijdens een onlangs gehouden ronde tafel over het onderwerp “Verbetering van de kwaliteit en het belang van middelbaar beroepsonderwijs en training – curricula-uitdagingen en werkgerelateerde leerkwaliteit” georganiseerd door de JU Instituut voor de ontwikkeling van het pre-universitaire onderwijs in het Kanton Sarajevo. Tijdens deze gelegenheid hebben vertegenwoordigers van ondernemers, het ministerie van economische zaken, de ambachtelijke kamer en de Kamer van Koophandel, evenals directeuren van middelbare beroepsscholen en vertegenwoordigers van de Vereniging van Werkgevers van het Kanton Sarajevo de opgedane ervaringen in de implementatie van beroeps-theoretische vakcurricula gedeeld en mogelijke richtingen voor verdere ontwikkeling geïdentificeerd.

Een van de sprekers was ook Muhamed Pilav, lid van de Raad van Bestuur en een van de oprichters van de Olympiade van Kennis Stichting. Hij benadrukte dat de hervormingsprocessen van het onderwijssysteem aan de gang zijn en dat het zeer belangrijk is om ook de economische aspecten van de impact van het onderwijssysteem op de gehele economie en de samenleving in overweging te nemen.

Pilav deelde zijn ervaring die hij heeft opgedaan als oprichter van de meubelfabriek MS&WOOD. „Zonder de hulp van de staat hebben we een systeem van duale opleiding geïmplementeerd in samenwerking met de middelbare school in Fojnica. We hebben de beste leerlingen beloond, iedereen heeft betaalde stages uitgevoerd. En we financierden ook bezoeken aan de belangrijkste Europese beurzen en studiereizen. GIZ (het Duitse staatsagentschap voor internationale samenwerking) heeft ons duale onderwijssysteem officieel bekroond. Ook zijn via de MS&WOOD collegeschool, volgens het model van levenslang leren, alle medewerkers opgeleid, van managers tot ploegleiders en arbeiders. De werknemers van de maand werden gekozen die het meest hebben bijgedragen aan de verhoging van de productiviteit. Aan de beste werknemer van het jaar gaven we een vakantiereis voor hem en zijn gezin naar een binnenlandse of Europese bestemming.“

Pilav benadrukte dat het een illusie is dat winst wordt gehaald met spieren, het wordt behaald met kennis. Leraren moeten zich bijscholen en levenslange educatie hebben. Ze moeten het meest gewaardeerde en het best betaalde segment van de samenleving zijn en de besten zijn. „Daarom is het economische aspect van onderwijs van cruciaal belang. Er bestaat geen gratis onderwijs. Elk onderwijssysteem kost geld. En de economie is de enige die waarde produceert waaruit al deze kosten worden gedekt.“

Pilav noemt verschillende voorbeelden en berekeningen die hij samen met een paar professoren van de Faculteit Economie in Sarajevo heeft gemaakt, toen ze enkele jaren geleden het beroemde Marshallplan hebben ontwikkeld - een voorstel voor maatregelen en hervormingen voor het overwinnen van de crisis. „Een ingenieur met een hogere beroepsopleiding die het land verlaat en in Duitsland gaat werken, kost de staat minimaal 1 miljoen KM. De opleiding van deze jonge deskundige kost de staat 100.000 - 200.000 KM, en de rest verwijst naar het verlies via belastingen en bijdragen. Dit is een simpele rekensom, en de verliezen zijn veel groter. Stel je voor dat Rusmir Hrvić, die we vandaag kennen als CEO van AS Holding, een van de grootste bedrijfsnetwerken in het land, naar Duitsland was gegaan. Bosnië en Herzegovina zou toen alleen al via belastingen en bijdragen 100 miljoen KM en meer verliezen. Verder is de motiverende factor belangrijk. Veel jonge mensen willen vandaag de dag succesvol worden zoals Rusmir Hrvić binnen onze kaders of Elon Musk op wereldschaal. Het is eigenlijk onmogelijk om al die miljarden directe en indirecte, kortlopende en langlopende verliezen voor de samenleving en de staat te berekenen.“

Pilav heeft gezegd dat er in alle basisscholen en middelbare scholen vakken over ondernemerschap moeten worden opgenomen en dat elke burger de basisbegrippen van de economie moet kennen, „dat iedereen weet waar het geld vandaan komt dat we om ons heen zien. Dit geldt bijzonder voor het omvangrijke bureaucratische apparaat dat deze staat miljarden KM kost. Daarom is het belangrijk dat er op een nuttige manier over productiviteit wordt nagedacht, van de familie tot de publieke en private sector. Het minste wat ons bezighoudt is de private sector, de publieke sector bezorgd ons allen,” zei Pilav.

„Investeren in onderwijs is de basis voor het overleven en de vooruitgang van Bosnië en Herzegovina. Alleen opgeleide en innovatieve mensen die continu en snel nieuwe kennis en vaardigheden verwerven, kunnen de toestand in onze maatschappij verbeteren. Bijvoorbeeld, als de staat 10 miljoen KM investeert in de opleiding van zijn inwoners over gezondheid, zal het minimaal 100 miljoen KM besparen op zorgkosten. Als de staat het concept aanneemt dat alle kinderen naar uitstekende kleuterscholen voor opvoeding en onderwijs gaan en naar uitstekende scholen gaan, zal er aanzienlijk minder huiselijk geweld zijn, aanzienlijk minder drugsverslaafden, aanzienlijk minder geweld op straat, de invoer zal afnemen en de uitvoer uit BIH zal toenemen, enz.,” benadrukte Pilav.

De stichting „Olympiade van Kennis“ is een non-gouvernementele en non-profitorganisatie die zich richt op het verbeteren van het opvoedings- en onderwijssysteem met als doel het verwerven van functionele kennis bij kinderen, leerlingen en studenten. De oprichters van deze non-gouvernementele en non-profitorganisatie zijn de academicus, prof. dr. Mirko Pejanović, emeritus, prof. dr. Željko Šain en mr. oec. sci. Muhamed Pilav, een succesvolle ondernemer met binnenlandse en buitenlandse ervaring. De stichting ondersteunt verschillende centra en verenigingen die kennis en het onderwijssysteem verbeteren, evenals getalenteerde leerlingen en studenten door middel van verschillende vormen van beurzen. Onlangs heeft de stichting, in samenwerking met partnerorganisaties Montessori Community Center en STEM Academie, het werk van het Educatieve Centrum gelanceerd met programma's bedoeld voor aanvullende educatie van kinderen van 8 maanden tot 18 jaar.